Page 76 - MARIAFERNANDA MARINES VALDES

Teniendo toda esta información sobre el alumno, su condición y la discapacidad que enfrenta

decidí irme por la adquisición de la lectura; para esto comparé las características que este

presenta con las que autores mencionan son las que muestra una persona con la misma

discapacidad que él, que dificultades podría llegar a tener al momento de trabajar este ámbito, el

tiempo que podría llegar a tomar y las posibles respuestas que se podría llegar a obtener.

Al tener fijo el propósito a lograr, se enfocó el trabajo en buscar un método que se ajustara a

las características de él, tomando en cuenta el nivel de lectura en el que se encontraba además de

las características y pasos que, en este caso el método silábico presenta, siendo esta la base para

crear las propuestas didácticas que dieran respuesta a la finalidad planteada.

Siguiendo los pasos que el método indica para la adquisición de la lectura, mi primer

propuesta fue dirigida a reforzar la identificación de las vocales y al tener afianzado este

conocimiento la dinámica de las propuestas cambia a como indica el método, que es el ir

añadiendo consonantes para después crear silabas al unir estas con las vocales.

Ante esto se tomó la decisión de trabajar con una consonante por mes, con el fin de reforzar el

aprendizaje e identificación de la letra y las sílabas tanto de manera fonológica como gráfica.

La práctica y ejecución de las actividades enviadas al padre de familia, pero sobre todo la

disposición y dedicación que este brindó a su hijo siendo guiado por mí a través de los videos

que recibía con la explicación de los ejercicios a realizar, añadiendo el hecho de que el padre es

profesor jubilado, que además de tener todo el tiempo para trabajar con su hijo contaba con

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