Page 78 - MARIAFERNANDA MARINES VALDES

El cierre de cada secuencia lo utilizaba para evaluar el aprendizaje que se pretendía el alumno

debía de adquirir, aunque de igual manera muchas de las evaluaciones al inicio se basaban en la

práctica de la escritura de las letras, sin embargo, después de la orientación que se dio al padre de

familia en el uso de la aplicación de WhatsApp para la realización de las videollamadas, el

enfoque de evaluación cambió a evaluar ahora el reconocimiento de silabas, y para esto utilicé

tarjetas con la escritura de estas, las cuales mostraba al estudiante para que las leyera e

identificara.

La realización del trabajo fue de mucho aprendizaje tanto para él, como para su padre y para

mí; de manera personal busqué estrategias que me sirvieran para dar respuesta no únicamente a

las características del alumno, sino también las del padre de familia, debido a que este es de edad

avanzada su conocimiento y manejo de la tecnología era muy básico, es por eso que el reto que

trajo consigo la pandemia de que la educación pasará de ser presencial a virtual dio la

oportunidad de que este aprendiera el uso y manejo de distintas aplicaciones en el celular siendo

este un logro y avance para él que benefició en la educación de su hijo.

El compromiso por parte del padre, la paciencia, dedicación y esfuerzo por realizar las

actividades tanto de aula como aquellas solicitadas por parte de USAER trajeron consigo grandes

aprendizajes en Jesús que se vieron reflejados en las evidencias de trabajo que se enviaban como

al momento de realizar evaluación en las videollamadas. Tomando en cuenta que la dinámica de

trabajo consistió en un principio de recibir videos que el padre grababa del alumno realizando las

actividades se observó un avance significativo al momento de visualizar que el alumno

identificaba silabas de manera autónoma diciendo en el orden que el observaba en una tabla la

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