Page 39 - MELISSA HERNANDEZ MORIN
P. 39
De esta manera, la enseñanza forma parte de un modelo propuesto por Jackson (1968) en
el cual se propone sistematizar en tres momentos las tareas que el maestro realiza: a) fase
preactiva o de preparación, b) activación pedagógica o fase interactiva y c) una de
verificación y reflexión de resultados o fase postactiva.
Jackson es uno de los primeros investigadores que verdaderamente llega a prestar una gran
atención a los comentarios que realizan los profesores acerca de su propio trabajo como
profesionales y a todo lo que sucede en realidad en el interior de las aulas.
Esto le permite advertir que la enseñanza es una actividad mucho más compleja de lo que
la mayoría de las personas acostumbran a pensar. Su preocupación fundamental radica en
comprender y describir los procesos mentales y las concepciones implícitas que poseen los
docentes acerca de qué es la enseñanza.
Para la elaboración de las secuencias a desarrollar durante las diversas jornadas de
práctica, se toman en cuenta, todas y cada una de las fases con la finalidad de llevar a cabo
una práctica exitosa y de esta manera poder llegar a la reflexión de la labor docente.
Fase preactiva
La primera de estas fases es la preactiva la cual se refiere al proceso donde se requiere una
primera reflexión sobre los componentes básicos del curriculum, es decir, lo que se pretende
que aprendan los alumnos, para qué, con qué estrategias y en qué condiciones. En otras
palabras, implica el proceso de planificación de la enseñanza, la búsqueda de las estrategias
que se van a utilizar, así como la metodología más efectiva que se utilizara tomando en
cuenta las características del alumnado o alumno estudio de caso.
39
