Page 41 - MELISSA HERNANDEZ MORIN
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Para realizar esta fase se aplica una secuencia didáctica con sus tres tiempos: inicio,
desarrollo y cierre. Durante las actividades el profesor debe conocer a su población
estudiantil y observar las dificultades que se les presenta además de identificar, si es
pertinente hacer ajustes razonables para que las actividades se puedan realizar tomando en
cuenta las características de los alumnos.
Fase postactiva
Es un proceso donde se valoran una serie de elementos que ayudan al profesor analizar y
reflexionar sobre los procesos de aprendizaje y estimar en qué medida la enseñanza facilita la
adquisición integrada de tres dimensiones: cognitiva(conocer), la ética (responsabilidad
moral) y la técnica (capacidad de hacer).
Una vez culminada la aplicación de las actividades se realizan anotaciones de cómo
reaccionaron los alumnos a las diferentes actividades, esto ayuda al docente a reorientar el
tipo de actividades, si es que no están funcionando o no están teniendo los resultados
esperados se busca modificarlas, a fin de que los alumnos logren alcanzar los aprendizajes
esperados.
El maestro evalúa los resultados del proceso y los toma en cuenta para rectificar su labor y
organizar su próxima preparación. Así saca provecho de su experiencia, pero esto exige que
el alumno desarrolle las habilidades necesarias para hacer una evaluación de calidad.
Es aquí donde se evalúa el proceso de planificación de la secuencia didáctica hasta el
cierre, considerando el desempeño de los agentes involucrados en el proyecto de enseñanza-
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