Page 12 - NATALIA SARAHI BARRIENTOS ESQUIVEL
P. 12
12
Este apoyo cualitativo nos ayuda a encontrar el nivel de impacto que la conciencia
fonológica tiene en el infante mediante la vaya desarrollando podrá comprendiendo los
aprendizajes del uso de su lengua. Esta investigación da como conclusión que en efecto su
hipótesis se comprobó encontrando que la conciencia fonológica tiene una correlación muy
importante con las etapas de los infantes, pero nos habla de lo relevante que es partir de una
educación inmediata para enriquecer la capacidad para manejar los fonemas a los cinco años,
por lo tanto en educación básica, se debe de actuar inmediatamente ante la preparación de
este instante, se encuentre en un nivel de educación inicial o no, dependiendo de la etapa en
la que se encuentre el estudiante, desarrollando a la conciencia fonológica de la siguiente
manera: “Este proceso se lleva a cabo de manera progresiva descomponiendo el habla en sus
unidades, desde las frases hasta los elementos mínimos de las palabras, los fonemas.”
(Gutiérrez y Díez, 2017, p.31).
También podemos verlo como en el otro ensayo de investigación de Araya Ramírez
de Costa Rica, quien nos menciona sobre construir conocimiento a través de lo escuchado,
permitiendo afianzar habilidades y patrones útiles para alterar la oralidad de los textos y
comprenderlos con mejor entendimiento al leerlos y escucharlos.
Y en lo que respecta a la mención acerca de lo que es la educación podemos ver que
en un marco internacional el autor Aníbal León (2007) nos comenta que:
La educación es un todo individual y supraindividual, supra orgánico. Es dinámica y
tiende a perpetuarse mediante una fuerza inertico-extraña. Pero también está expuesta
a cambios drásticos, a veces traumáticos y a momentos de crisis y confusiones,
cuando muy pocos saben que hacer; provenientes de contradicciones, inadecuaciones,
decisiones casuísticas y desacertadas, catástrofes, cambios drásticos.
