Page 16 - NATALIA SARAHI BARRIENTOS ESQUIVEL

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obtención de una alfabetización con mayor eficacia y es como además se destaca la manera

en que es recibido este aprendizaje.

En la actualidad existen muchas estrategias con las que se puede enseñar

lectoescritura, pero todas cubren un elemento que es mayormente primordial para esta

investigación, el cual es la conciencia fonológica y esta nos apoyará a dar pie de como al

tomarla a manera de prioridad en los alumnos, estos accederán con mayor conciencia a una

mejor alfabetización, sin embargo, es ahí donde se encuentra el objeto de la exploración de

este concepto en el aprendizaje, además de cómo es que se lleva a cabo en los diferentes

contextos áulicos según los docentes.

Entonces el problema es la lectura y escritura, por lo tanto, es importante crear

adecuaciones para implementar estrategias para favorecer la adquisición de la lectura y

escritura en los alumnos que presentan dificultades en su aprendizaje o que estas puedan

afectarlo, una de las estrategias que se pretende emplear es la conciencia fonológica. En ellas

se considera el modo de trabajar de donde se está practicando por lo tanto también tenemos

que ver que el aprendizaje de la lectoescritura es uno de los momentos más importantes de la

vida de un niño, así nos lo dice Quispe (2020):

aprender a leer y escribir le permitirá, al niño, desarrollar niveles cada vez más

elaborados de pensamiento, comunicación e interacción positiva con las personas y el medio

que le rodea, la lectura y la escritura no son solo dos extremos de un proceso de codificación

decodificación, son procesos que están totalmente relacionados… (p.14)

Además, es muy importante considerar la situación en la que se encuentran los

alumnos de la Escuela Primaria Francisco de Urdiñola (de primer a sexto grado de primaria),

en donde se consideró realizar una prueba de diagnóstico en lectoescritura la cual consistió,

en un dictado de una a tres palabras sencillas con silabas directas y trabadas, continuando