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Capítulo 2: Marco Teórico

Conciencia Fonológica

Es vital reconocer que la conciencia fonológica está altamente relacionada con el

progreso de la lectoescritura, sin embargo, no debemos olvidar lo que implica dicha

habilidad, es decir que en la actualidad los estudios hablan sobre la relación que tiene con el

proceso de la adquisición de la lectura reconociéndola como una: capacidad, habilidad,

conocimiento o bien una fase que apoya a obtenerla con mayor eficiencia. Por lo tanto, esto

forma una cadena que como bien nos dicen González et. al (2017), dentro de la lectura existen

procesos fonológicos en los que la conciencia fonológica es considerada como: “una

habilidad de procesamiento fonológico explícito, ya que requiere que la persona reflexione

sobre los sonidos de las palabras y los manipule, independientemente de lo que significan”

(p.157).

Por lo mismo que conociendo sobre el sonido de cada fragmento en una palabra

mientras se va leyendo, el alumno será capaz de asimilar la secuencia de estas entre sí, es

decir, al crear una conciencia sobre las palabras, por cada una de sus unidades de sonido

abarcarán los distintos segmentos fonológicos de la lengua escrita, encontrando así

componentes dentro de su adquisición en la conciencia fonológica. Antes de mencionar los

componentes, Gutiérrez y Diez (2018) remarcan como la conciencia fonológica además de

ser una habilidad también es un conocimiento, pues lo dan a conocer de la siguiente forma:

se emplea para referirse al conocimiento consciente de que las palabras están

compuestas de varias unidades de sonido, así como a la capacidad para manipular las

distintas unidades del lenguaje hablado, incluye el término de habilidades