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Entonces la conciencia fonológica en sí no es una fase sólida u homogénea, debido a

que alude a diferentes conciencias de las unidades lingüísticas anteriores, es por ello por lo

que la misma autora Casanova, (2017, p.10) refiere a estos niveles:

a) Conciencia silábica: es la que se entiende como la habilidad para segmentar,

identificar o manipular conscientemente las sílabas que componen una palabra.

b) Conciencia intrasilábica: es la que se refiere a la habilidad para segmentar las

sílabas en sus componentes intrasilábicos y rima

c) Conciencia fonémica: es la habilidad metalingüística que implica la comprensión

de que las palabras habladas están constituidas por unidades sonoras discretas, que

son los fonemas.

Para definir a la conciencia léxica, se menciona aquel concepto de Vega (2015):

Es la principal reflexión sobre la creación oral. Con ésta logramos que los párvulos

hagan conciencia de la oración como un elemento de expresión de opiniones, y

manejen las palabras dentro del contenido de esta. A través de 25 diferentes ejercicios,

alcanzan a reconocer que la lengua está formada por una serie determinada de

palabras que se relacionan entre sí, para estructurar las ideas que necesitamos

pronunciar (p.24)

Es interesante porque en su sustento se puede describir cómo es que debe de llevar

un orden en la construcción al sentido de las oraciones que los alumnos vayan aprendiendo

a leer porque a lo largo de cómo va a ir progresando el proceso de cada niña y niño en

educación primaria, se encuentran muchos momentos en donde ellos mismo ejercen aquel

ejercicio de construcción y combinación de letras y sonidos. Además, lo que se va a querer

expresar se encuentra después de haber realizado este ejercicio posteriormente al conocer las

palabras se podrá hacer la conciencia léxica, pero lo importante aquí es el proceso que está