Page 31 - NATALIA SARAHI BARRIENTOS ESQUIVEL
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Así se debe de considerar tenerlo presente desde aquí porque la adquisición del
vocabulario como sabemos incrementa las habilidades de conciencia fonológica pero
también la comprensión oral lo cual hace que la adquisición de la lectura sea más rápida y
sencilla para los mismos alumnos, por el contrario, si no se posee un buen vocabulario estas
habilidades obtendrán dificultades provocando menor comprensión de textos escritos. Pues
como Menti y Rossemberg (2016) señalaron “los alumnos con un vocabulario reducido
tienden a leer menos y aprenden una menor cantidad de palabras nuevas, mientras que los
alumnos con un vocabulario amplio leen más y mejoran gradualmente su comprensión.”
2.1 Comprensión
Según, Casanova (2017) la comprensión es la “destreza en la que se desarrolla el
pensamiento intencional en donde el significado de las palabras se construye a través de la
interacción entre el texto y el lector. Es un proceso que requiere la participación de
habilidades complejas del vocabulario y del razonamiento” (p.9).
Además, se refiere a la interacción que tienen el lector y el texto mismo,
representando la manera en la que puede surgir una relatividad en la interpretación del sujeto
según como este pueda leerlo, es decir, como va empleando sus conocimientos para poder
entender lo que está leyendo y a esto se le conoce como comprensión lectora. Bajo el resumen
de Romo (2019) la comprensión lectora tiene la siguiente esencia: “incluye los
conocimientos, destrezas y estrategias que los seres humanos desarrollamos a lo largo de
nuestra vida y la capacidad de aplicar estos en los distintos contextos en los que se presenta
la cotidianidad” (p.165).
En resumen, la conciencia fonológica es una habilidad que tiene un importante
impacto en lo que respecta adquirir un lenguaje, pues apoya al poder de comprenderlo y
