Page 54 - PAULINA MARIELA RODRIGUEZ LIÑAN
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dividió en dos fases, la fase uno fue de la elaboración y la fase dos de la presentación del
mural terminado a la escuela.
El lunes 27 de marzo, dividimos al grupo en cuatro equipos, dos de seis integrantes y dos
de siete, y cada equipo debía participar con diferentes materiales, como se muestra en el anexo
5. Al día siguiente, el martes 28 de marzo, nos dirigimos al patio para realizar una actividad de
inicio llamada "El canguro". En esta actividad, formamos un círculo y repetimos los pasos que
realizaba un compañero mientras cantábamos una canción. Contamos con la participación de
V.M., quien realizó un paso y los demás compañeros lo imitaron. Fue una excelente manera
de romper el hielo, ya que los alumnos acataron las instrucciones, trabajamos la motricidad y
el ritmo.
Después, cada equipo se ubicó en mesas diferentes y comenzaron a trabajar con los
materiales que llevaron. Utilizando foamy diamantado, cada equipo creó las letras de las
palabras "discapacidad intelectual" e "inclusión". También recortaron sus manos en papel de
colores y escribieron información sobre la discapacidad intelectual e inclusión en hojas de
papel bond. V.M. participó activamente en estas actividades y sus compañeros la animaron
para que siguiera trabajando y diera lo mejor de sí misma. (ANEXO 5)
La fecha de presentación del mural se retrasó un poco debido a las diversas actividades
que tuvimos en la escuela y la celebración de las vacaciones de Semana Santa. Finalmente,
llevamos a cabo la exposición el miércoles 19 de abril. El grupo de sexto grado invitó a cada
grupo de forma individual a asistir a la presentación del mural. (ANEXO 6)
Durante la exposición, compartimos información precisa sobre la discapacidad intelectual
y la inclusión, se contó con la participación de la alumna V.M, quien aporto con información
importante, así mismo reflexionamos sobre estos temas y permitimos que cada grupo
expresara lo que comprendían al respecto. Los diferentes grupos tuvieron la oportunidad de
comentar y expresar sus pensamientos sobre el tema.
El quinto proyecto se centró en el concepto de ajustes razonables y estuvo dirigido a los
docentes de mi escuela de práctica. Llevó por nombre "Rompiendo barreras juntos: Plática
sobre ajustes razonables para docentes" y tuvo como objetivo proporcionar a los maestros las
herramientas y el conocimiento necesarios para identificar y brindar adaptaciones adecuadas a
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