Page 13 - PAULINA MEDINA CUEVAS

Al comenzar a trabajar con ellos, en cuatro pude identificar un gran rezago en su lenguaje

oral y escrito, me interesó trabajar este aspecto ya que no cuentan con las habilidades necesarias

para ingresar al nivel de primaria en el siguiente ciclo escolar y es necesario favorecer el uso del

lenguaje oral para que los niños expresen sus ideas acerca de sus sentimientos, opiniones,

interactuar en la sociedad y aprender, así como también establecer relaciones interpersonales.

También considero importante y me enfocaré en iniciar por la práctica de la motricidad

fina y gruesa, ubicación espacial, y lateralidad para comenzar a desarrollar el lenguaje escrito a

través de situaciones de aprendizaje.

1.4. Competencias del perfil de egreso

Expresa las competencias genéricas, así como la competencia profesional seleccionada

para ser mejorada, la cual debe de ser congruente con el tema de estudio

En este punto, presentaré las competencias del perfil de egreso que desarrollaré a lo largo

de la realización de mi informe de prácticas que considero están relacionadas al tema de estrategias

para la adquisición del lenguaje oral y escrito en alumnos de tercero de preescolar son las

siguientes:

• Detecta las necesidades de aprendizaje de los alumnos con discapacidad, con

dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, o bien con aptitudes

sobresalientes para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.

• Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje en

función de las necesidades educativas de todos los alumnos en los diferentes campos, áreas y

ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su desarrollo cognitivo.

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