Page 29 - PAULINA MEDINA CUEVAS
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de cuidados de higiene (presenta pediculosis), y atención por parte de su familia. Este tipo de
barreras profundizan las desventajas de estas personas y se eleva su grado de vulnerabilidad ante
otros riesgos
Las barreras normativas son las barreras que derivan de leyes, ordenamientos,
lineamientos, disposiciones administrativas, políticas, principios o programas que impiden,
omiten, invisibilizan o desprotegen condiciones en lugar de permitir el efectivo derecho a la
educación en su sentido más amplio. Terminan impidiendo el acceso, dificultando el trayecto
formativo o limitando el aprendizaje y la participación de estudiantes. Ninguno de los alumnos
dentro de la investigación-acción se enfrenta a esta barrera, pero es importante conocer cada una
porque puede en algún momento enfrentarse a esta y es bueno conocer de qué se trata para poder
identificarla y minimizarla o eliminarla.
Lenguaje escrito
En la década de los ochenta surgió el término escritura y lectura emergente, tal y
como lo referenció Giraldo (2002) en sus trabajos, refiriéndose a las actividades de
alfabetización que llevan a cabo los niños antes de iniciar la escolaridad, que significa
permitirles ingresar al medio de lo escrito y no al aprendizaje de las formas de las grafías
(p. 5). Considero que el lenguaje escrito no comienza al iniciar el método con el que se va
a trabajar dentro del salón de clases, sino que comienza antes de que los niños inicien su
escolaridad, al identificar grafías en los materiales, alimentos y objetos que usa todos los
días, así ellos comienzan a identificar el lenguaje escrito de una manera indirecta.
Un informe de la UNESCO (2002) confirmó que la mayoría de las escuelas mantienen
estrategias y recursos desfavorables para el aprendizaje de la escritura con el uso de la
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