Page 27 - PAULINA MEDINA CUEVAS
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teórico sobre el método silábico, sus características, los niveles de la lectoescritura y la
grafomotricidad en educación preescolar.
Para la revisión documental se consideraron los ejes temáticos “Lenguaje escrito” y
“Barreras para el aprendizaje y la participación” que se presentan a continuación.
Barreras para el aprendizaje y la participación
En la primera versión traducida al castellano del Index o índice, como se le conoce
en México, se propone que el concepto de necesidades educativas especiales sea sustituido
por el término de barreras para el aprendizaje y la participación, ya que la inclusión implica
identificar y minimizar esas barreras que pueden estar impidiendo el acceso o limitar la
participación del alumnado dentro del centro educativo (Booth y Ainscow, 2000). (p.3).
Los alumnos que forman parte de esta investigación acción se enfrentan a distintas
barreras para el aprendizaje donde el propósito es identificar cuáles son y encontrar las
estrategias adecuadas para minimizar o eliminar estas barreras que impiden el acceso a su
educación plena dentro del aula de clases.
Las barreras para el aprendizaje y la participación se presentan cuando “Los
estudiantes encuentran barreras se impide el acceso, la participación y el aprendizaje. Esto
puede ocurrir en la interacción con algún aspecto del centro escolar: sus edificios e
instalaciones físicas, la organización escolar, las culturas y las políticas, la relación entre
los estudiantes y los adultos o en relación con los distintos enfoques sobre la enseñanza y
el aprendizaje que mantiene el profesorado. Las barreras también se pueden encontrar fuera
de los límites del centro escolar, en las familias o en las comunidades y, por supuesto, en
las políticas y circunstancias nacionales e internacionales” [Booth y Ainscow, 2015, p. 3].
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