Page 32 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS
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3.2 Revisión documental
En el presente trabajo se abordaran conceptualizaciones del proceso de adquisición de los
cinco principios del conteo que se ha analizado desde una perspectiva teórica en la que se
sustenta con diversos autores con un enfoque pedagógico, en donde se revisará desde lo general
(el número) hasta lo especifico (algunas estrategias de aprendizaje), además de que se describirán
de manera específica los principios del conteo y la importancia de estos durante el desarrollo de
la alumna con problemas de aprendizaje de la Escuela Primaria Fed. Héctor Mario López
Treviño
3.2.1 Los cinco principios del conteo
El modelo de Gelman y Gallistel (1978) formula cinco principios fundamentales para
poder contar:
1. Correspondencia uno a uno. Seguir siempre uno a uno.
2. El orden ha de ser estable, la sucesión es siempre la misma.
3. El principio de cardinalidad. El último número indica la cantidad.
4. El principio de abstracción. Se pueden contar todas las cosas, sean homogéneas o
heterogéneas. Su comprensión aparece muy pronto en los niños.
5. El principio del orden indiferente. El orden en el que se cuentan los elementos de un
conjunto es irrelevante para obtener el cardinal que representa el conjunto total de objetos.
Su comprensión suele adquirirse en torno a los cinco años de edad. (p.152)
Tomando en cuenta los cinco principios que mencionan los autores Gelman y Gallistel,
fue el motivo por el cual mi investigación-acción ya que la alumna mencionada con anterioridad
mostró dificultades de haber adquirido dichos principios, sobre todo en el principio de
cardinalidad, que fue en donde más complicaciones tuvo, sin embargo no quiere decir que en los
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