Page 34 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS

mayoría de los alumnos de su edad, ya que ninguno los principios se han logrado desarrollar,

además, tomando en cuenta lo que la cita menciona, se refiere a los alumnos de “preescolar” sin

embargo me parece importante resaltar la cita, ya que la alumna de 1° grado, vivió gran parte de

su escolarización en pandemia, si no es que durante toda su trayectoria en el preescolar la vivió

en pandemia, y el tema central de la presente investigación-acción se puede deber a esto, a que la

alumna al tener gran parte de su escolarización durante pandemia, el no haber adquirido al

mismo nivel de dominio dichas habilidades se puede deber a un efecto de la misma pandemia.

Para Dockrell y McShane (1997), la habilidad más básica relacionada con el número es el

contar, y ésta, a su vez, está configurada por una serie de habilidades que la componen. Según

estos autores, la habilidad de contar requiere tres aspectos:

1. Conocer la secuencia numérica.

2. Relacionar uno a uno los nombres de los números y los objetos a contar.

3. Saber que el resultado de contar representa el número de los objetos contados. (p.153)

Con apoyo de los diversos autores que menciono en mi investigación-acción y en este

caso de Dockrell y McShane, me parece importante la manera en las que mencionan las

habilidades que los alumnos deben de adquirir para poder comprender y adquirir los 5 principios

del conteo, ya que es importante que la alumna conozca las secuencias numéricas, en este caso

mayor a 10, así como también relacionar lo que se cuenta con el número de objeto y reconocer el

ultimo objeto contado representado con un número, sin embargo también considero que estas

habilidades no son previas si no van desarrollándose conforme los alumnos van comprendiendo

los principios del número, ya que como lo mencionan los autores Gelman y Gallistel, los

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