Page 38 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS
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esta forma, en una suma como 5 + 4 no será necesario hacer un recuento desde el inicio, sino que
se podrá empezar desde uno u otro al haber establecido una relación entre ambas cifras, sabiendo
discriminar la forma más adecuada de sumar, Kilpatrick, Swafford y Findell, 2001 (p.53)
Como lo he estado mencionando, uno de los objetivos para adquirir las habilidades de los
principios del conteo es que la alumna pueda regularizarse en los contenidos vistos en clase de
manera constante , ya que el no haber adquirido de manera correcta las habilidades de los 5
principios del conteo, le impidió realizar la actividad mencionada en el capítulo 3.1
identificación y diagnóstico del problema, por lo que es primordial que la alumna comprenda y
adquiera los 5 principios del conteo, para después avanzar e incluir contenidos, aprendizajes y
capacidades de un grado más elevado.
3.2.3 Estrategias
En el territorio de las matemáticas infantiles, quizá el contenido más importante sea el
conteo (Clements, 2004) (p.83)
De acuerdo al autor, considero que el contenido más importante en las matemáticas es el
conteo, ya que sin él sería imposible que la alumna adquiriera otras habilidades como el sumar,
restar, medir, pesar, etc., considero que el conteo es la base del campo formativo de matemáticas,
ya que como lo expuse en el apartado capítulo 3.1 identificación y diagnóstico del problema, la
alumna tuvo complicaciones al realizar las actividades que implicaba suma y resta con el robot
matemático, esto debido a que no estaban consolidadas las habilidades previas a esta.
Fuenlabrada (2005, p. 57) afirma que “el logro de las competencias del pensamiento matemático
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