Page 42 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS
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convirtiéndose poco a poco en un modelo, en una herramienta para resolver problemas
aritméticos, que permite el paso de estrategias de modelización a las de conteo. (p.87)
Como se menciona anteriormente con el autor Fuson en 1992 es importante que, para
aprendizajes posteriores, en este caso el resolver problemas de suma y resta, es importante que la
alumna consolide y aplique los 5 principios del conteo en diversas situaciones, para después
poder resolver situaciones o aprendizajes de un nivel más elevado como el que se menciona
anteriormente.
3.2.4 El número
El número implica manejar habilidades como: utilizar los números para contar, para
representar cantidades, para identificar y representa numerales y para resolver problemas
matemáticos (Instituto Nacional para la Evaluación Educativa, 2008). (p. 28)
Tomando en cuenta el eje principal de la investigación-acción, considero que para mí
como docente es importante conocer primero que es el número, como concepto, además de sus
utilidades, las cuales el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa, en 2008 menciona estas
mismas, sin embargo para la alumna el comprender el concepto del número es aún más
complejo por lo que primero deberían de adquirir los cinco principios del conteo así como que
comprendan la importancia del conteo y por último el concepto del número, que identifiquen su
relevancia en la vida cotidiana y sus utilidades.
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