Page 74 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS

-Irrelevancia del orden acerca de cada número, solo que ahora
-Cardinalidad no se le brindo apoyo a la alumna y se
-Abstracción le dejó contar sola, en donde lo logró
identificar del 1 al 8 sin desaciertos o
Mediante la canción que se
había estado escuchando en sesiones
anteriores, se le dio la indicación a la
alumna que cada que escuchara el
nombre de un número, ella debía hacer
un palito o bolita en su cuaderno, esto
para evaluar la correspondencia uno a
uno, en donde la alumna dibujo 10
palitos coincidiendo con la canción la
cual canto del 1 al 10. o En la
actividad final también se le pregunto
por cada uno de los números que formo
al azar, para comprobar si realmente
había consolidado los números del 1 al
7 como ella representó con la plastilina
o Se le facilita más trabajar con
plastilina que con papel y lápiz
o Realizó los números del 1 al 7
de manera correcta, así
como su representación

o En la correspondencia uno a
uno, considero que lo cumplí
ya que la alumna logra hacerlo
de manera independiente
asignándole un número a cada
objeto, sin embargo, siguiendo
la secuencia numérica oral
hasta el número 7.
o Por lo que, en la irrelevancia
del orden, al presentarle
diferente material, de manera
distribuida se le pedía contar
varias veces el material, lo cual
en ocasiones el orden no era
mismo, y lograba contar

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