Page 26 - SABRINA DE LEON HUITRON RAMOS
P. 26
no quiere asistir a la escuela si no que diga me encanta aprender quiero ir mañana, eso quiero
lograr yo como futura docente de la licenciatura inclusión educativa que los demás vean que
si existe la educación inclusiva y que no solo por ser docente de otra área no harás
adecuaciones para mejorar el ambiente de aprendizaje en tus alumnos
3.2 Revisión documental
3.2.1 Inclusión
3.2.1.1 Cambio de perspectiva de la educación inclusiva
Los cambios en la educación benefician de manera positiva la práctica docente, se ha
producido un cambio de paradigma: de un modelo rehabilitador, donde se consideraba a las
personas con discapacidad solamente desde una perspectiva vinculada a leyes de servicios
sociales, se ha evolucionado al modelo social que involucra el cambio hacia leyes de derechos
humanos. Este modelo social de discapacidad tiene muchas semejanzas con los valores que
sustentan a los derechos humanos: la dignidad, la libertad y la igualdad (Buey, 2008, pág. 5).
Como el autor describe que la educación inclusiva no es solo en reforzador individual,
sino un derecho que se forma en colectivo, al permitir que el estudiante sea acreedor de la
educación de sin importar la condición, lo cual favorece en que el sujeto no sea visto como el
problema, sino el sistema que no tiene las consideraciones necesarias para la atención de él. Es
ahí donde los docentes especialistas, departamento de psicología y la planta docente de
educación regular inician con la responsabilidad de minimizar las brechas que existen en el
ambiente educativo como individual y no cómo sistema, pues cada plantel cuenta con recursos
y necesidades específicas y es ahí donde nuestra labor inicia.
26
