Page 11 - SILVIA MARIANA MONSIVAIS ESQUIVEL
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Son los museos de nuestro trabajo y nuestro pensamiento, en los que se exhiben
nuestros éxitos, experimentos y sueños. Los portafolios son espejos, aunque sean
deformantes, de una realidad en evolución. Nos muestran lo que queremos ver y lo
que querríamos no ver.
Kniep señala que las evidencias en solitario, es decir, evidencias como muestra, no
pueden revelar la complejidad de la práctica docente, por lo que deben contextualizarse para
ofrecer el panorama completo y multidimensional de la docencia.
Es por esto que resulta relevante e interesante esta modalidad de titulación, que incluso se
incluye como una técnica de evaluación de desempeño dentro de los documentos normativos en
el marco de la evaluación formativa que rige actualmente en las instituciones educativas, dicho
lo anterior con base a los autores Dino y Tobón (2017) el concepto de portafolio de evidencias se
puede vincular con la evaluación y desarrollo del talento (pp. 69 - 90).
Y sin duda alguna se considera que a lo largo de mi formación docente implicó un
crecimiento personal enorme, así como el de apropiarse de diversos talentos, de esas cualidades
que hacen diferente la práctica de cada docente lo que me lleva a lo siguiente:
Para McInerney (en Dino Morales y Tobón, 2017), el talento se compone de
competencias, las cuales son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
pone en juego una persona para la resolución de problemas o situaciones que se presentan en su
vida; es importante que estén presentes los cuatro elementos o no se hablaría de competencias.
Implica lo que las personas conocen o hacen en función de los saberes, habilidades y actitudes.
Contemplando lo anterior me llevó a la selección de esa competencia enunciada en el
perfil de egreso de la licenciatura en inclusión educativa de los planes y programas 2018 de las
