Page 15 - SILVIA MARIANA MONSIVAIS ESQUIVEL
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gradual en los diferentes niveles educativos además de facilitar la integración
de diferentes tipos de conocimiento, incluida la planeación didáctica y su aplicación.
Manteniendo estrecha conexión entre la teoría proporcionada por los cursos de la malla
curricular y la práctica, promoviendo la mejora e innovación en la práctica y apropiación
del conocimiento pedagógico (DOF, 2018 pp.20).
Durante la formación docente, algo que sin duda alguna me marcó significativamente fue
cursar semestres de la licenciatura bajo la modalidad a distancia debido a la pandemia del
COVID-19 suceso que para muchos fueron meses y meses de aislamiento sin el contacto físico
yo lo percibí como una oportunidad de regresar a mi ciudad de origen y estar en mi hogar, si bien
los primeros meses fueron de incertidumbre, pues al saber que mis primeras prácticas serian de
forma virtual sin permitirme conocer a los alumnos. Pero también me permitió crecer aún más en
lo personal, desarrollé habilidades comunicativas, tecnológicas, así como habilidades
socioemocionales, me convertí en una persona más disciplinada, responsable y comprometida
con mi estudio al yo tener que ser responsable de mi propio aprendizaje de tomar esas
herramientas brindadas por mis maestros de la escuela normal.
Como lo mencioné mis primeras prácticas docentes donde realicé una intervención,
iniciaron durante la pandemia el 25 al 29 de enero del 2021 cursando mi tercer semestre en el
curso de Iniciación a la Práctica Docente en los Servicios de Educación Especial en la escuela
primaria Andrés S. Viesca en el servicio de educación especial Unidad de Servicios de Apoyo a
la Educación Regular (USAER) en el área de comunicación en subgrupo atendiendo solo a
cuatro alumnas de segundo y tercer grado. A lo largo de esa semana de observación y ayudantía
después una semana de práctica pude reflexionar distintos aspectos, ¿cómo la pandemia logró
