Page 16 - VALERIA RESENDIZ PEREZ
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II. Metodología
2.1 Descripción del Método
El método por el cual se elaboró el presente documento es investigación acción, es
un proceso reflexivo que lleva acabo un profesional de la educación, en este caso el docente
frente a grupo y se conforma por tres aspectos importantes: la investigación, la acción y la
formación. Los aspectos se desarrollan con la visión de favorecer la propia práctica y dicho
proceso puede ser elaborado en equipo, con un facilitador externo al grupo o de manera
individual (Bartolomé, 1986; citado en Latorre, 2005).
En relación al caso que se presenta en el documento, después de tener interacción
con el contexto se identificó un grupo específico de personas en las que se deseaba tener un
impacto en el proceso de aprendizaje desde la perspectiva de la práctica docente,
vinculando todos los conocimientos del alumno normalista y llevarlo a la práctica social en
dicho contexto; Siguiendo la visión del método, se busca poner al centro de la investigación
al alumno y procurar en gran medida la relación pedagógica que se establece con el mismo.
En ese sentido, el desarrollo de la investigación se caracteriza por tener una gran
organización en donde se realizan diversas acciones que conducen al mismo fin, que es
cumplir los objetivos. Esto implica una gran estructuración del trabajo, el cumplimiento de
las acciones, la facultad de análisis y reflexión de resultados y por tanto, la realización de
un nuevo ciclo de ser necesario.
Tomando toda lo anterior en cuenta, el método propone trabajar la investigación en
etapas, mismas que no podrán ser omitidas o realizarse en un orden diferente al que se
establece debido a que ninguna es independiente. El primer momento se dedica al análisis
de la práctica educativa donde se inicia el proceso de recuperación y revaloración de la
experiencia; como resultado del análisis se deberá identificar una situación educativa que se
desee transformar y posteriormente comenzar una investigación con expertos del tema o en
diversas fuentes sobre cómo solventar tal situación. Al concluir ese momento se realizan las
acciones que se diseñaron con la intención de transformar la práctica y la situación
educativa que se haya detectado y al final analizar todos los resultados, interacción,
deficiencias y oportunidades.
