Page 20 - VALERIA RESENDIZ PEREZ
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considerando sus componentes, que son el objetivo general y los objetivos específicos; y
con base en dicha hipótesis de acción se diseñará el plan de acción considerando las
actividades, tareas, recursos materiales, humanos y el tiempo que tomará ejecutar la
hipótesis de acción (Vilchis Morales, Macías Hernández, & González Serrano, 2014)
La hipótesis de acción o acciones tentativas como también es conocida, es una
propuesta que guía la investigación acción. Es una alternativa provisional para solucionar la
situación problemática identificada en el contexto. Un dato muy importante es que dicha
hipótesis de acción tiene la cualidad de ser modificable durante la ejecución, siempre y
cuando se asegure un mejor resultado (Rodríguez Sosa, 2005)
La hipótesis de acción representa una respuesta provisional al problema
identificado. Como lo menciona García (2004) que “La hipótesis de acción indica una
acción a realizar que debe responder a una autorreflexión y auto comprensión de la
situación a partir de la problemática detectada y de los objetivos planteados” (p.208)
Toda hipótesis de acción se conforma de dos componentes: la acción y el resultado
esperado. La acción es la propuesta nueva que se plantea para superar la situación
problemática detectada, responde a los objetivos y considera los campos de acción o ejes
temáticos en los cuales se circunscribe la investigación. El resultado esperado es el sentido
de la acción, señala el cambio a lograr en el beneficio directo de la alternativa de mejora
(Rodríguez Sosa, 2005)
Por lo tanto y considerando lo anteriormente dicho, se propone como hipótesis de
acción la siguiente:
La aplicación de estrategias de gimnasia cerebral y el modelo de
Aprendizaje Basado en la Colaboración y el Dialogo (ABCD) como
prácticas pedagógicas inclusivas favorecen el aprendizaje de alumnos
con rezago escolar de preescolar multigrado de zona rural.
