Page 23 - VALERIA RESENDIZ PEREZ

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contenidos que posteriormente se vio reflejado en rezago escolar principalmente en el

campo formativo de pensamiento matemático y por dicha razón, se optó por diseñar y
aplicar acciones informadas que solventaran esta situación, siempre poniendo al centro la

inclusión.

A continuación se describe a cada uno de los alumnos siendo estos actores cruciales

para la investigación acción:

Bianca: alumna de primer grado caracterizada por tener disposición para la
elaboración de productos y la participación de dinámicas. A pesar de no tener experiencia

escolar previa se concentra en las explicaciones. Al momento de la evaluación diagnostica

la alumna enfrenta dificultades en identificar los números del seis al diez de manera escrita
y al formar colecciones. Si es tutorada logra el desarrollo de las actividades por lo que se

concluye que dispone de aprendizajes previos pero no los ha consolidado, mayormente

porque su hermano al tratar de tutorarla responde las actividades por ella, interfiriendo en el
aprendizaje autónomo y concreto.

José Ariel: alumno de primer grado caracterizado por tener disposición para

trabajar, al momento de la evaluación diagnostica en términos generales el alumno enfrenta

dificultades en el campo formativo de pensamiento matemático, sin contar con un
repertorio de aprendizajes previos y demuestra en gran medida no estar relacionado con los

contenidos. Sin embargo en la mayoría de las ocasiones se encuentra atento y con
disposición de aprender, algo que le favorece es que los compañeros y la docente

reconozcan sus esfuerzos y cuando logra tener aciertos se le reconoce dando un aplauso o

elogiando su trabajo.

Ashley Yoselin: alumna de segundo grado que al momento de la evaluación

diagnostica enfrenta dificultades en identificar los números, demuestra conocerlos
oralmente de memoria pero al exponer una situación concreta con los números escritos no

logra demostrar aprendizajes previos. También es notoria la confusión de los números 2 y 5
a pesar de poner la muestra de cómo se escribe la alumna lo traza al lado contrario a manera

de espejo. Gracias a que conoce la serie del 1 al 10 de memoria es capaz de contar con los
dedos o contar objetos para formar colecciones, este proceso lo realiza lento y con mucha

concentración para no tener errores. Una característica importante es que la mayoría de las