Page 28 - VALERIA RESENDIZ PEREZ
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La Estrategia Nacional de Educación Inclusiva (2020) conceptualiza las barreras
didácticas como:
Son aquellas acciones de enseñanza y prácticas de aprendizaje de los educadores
que no son culturalmente pertinentes, que no corresponden al ritmo ni al estilo de
aprendizaje del educando y que se caracterizan por desarrollar bajas expectativas
académicas en relación con un sector del estudiantado, por lo general procedente de
sectores en situación de vulnerabilidad. (p.22)
Por su parte Carrera, Madrigal y Lara (2016) conciben el rezago escolar como la
“incapacidad para lograr los aprendizajes que establece el currículo formal”.
Desde esa perspectiva, el rezago que enfrentan los alumnos es considerable ya que
tienen dificultades en contenidos base, específicamente en el campo formativo del
pensamiento matemático.
De acuerdo con el análisis del documento “Aprendizajes Claves para la Educación
Integral” postulado por la secretaria de educación pública en el 2017, los alumnos de
preescolar “la encantada” no lograron alcanzar todos los aprendizajes esperados, por lo
tanto se existen “lagunas” en la adquisición de los contenidos y esto puede traer como
consecuencia rezago escolar en los contenidos consecutivos.
Se considera que esta situación requiere transformarse debido a que el acceso a
contenidos fue el principal problema, causado por deficiente metodología de trabajo que
desembocó en el rezago escolar que enfrentan los alumnos de preescolar comunitario.
Defino deficiente metodología a la manera en que se ofertaron los contenidos debido a que
fue de manera virtual, los planes de clase no se diseñaron desde la diversidad ni se logró a
solventar situaciones previas problemáticas.
Lo anterior limita el trayecto formativo del alumnado así como la posibilidad de
mejorar sus condiciones de vida y no buscar solución puede ser considerado dentro de los
esquemas de exclusión educativa (Secretaría de Educación Pública, 2020).
Esta situación requiere transformarse porque la educación debe garantizarse a todos
los alumnos con base en las necesidades, las cuales son diversas y reconociendo el contexto
