Page 29 - VALERIA RESENDIZ PEREZ
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en donde se desarrolla la práctica. Dicha perspectiva se sustenta con lo estipulado en el
artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (2019)
Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado -Federación, Estados, Ciudad
de México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar,
primaria, secundaria, media superior y superior. La educación inicial, preescolar,
primaria y secundaria, conforman la educación básica; ésta y la media superior
serán obligatorias, la educación superior lo será en términos de la fracción X del
presente artículo. La educación inicial es un derecho de la niñez y será
responsabilidad del Estado concientizar sobre su importancia. (p. 5)
El problema del rezago educativo se torna complejo porque “no depende solo de
decisiones conscientes o actos intencionales, sino porque está inmerso en el sistema
educativo, a través de sus instituciones y de las prácticas que ejercen las personas que
forman parte de dichas instituciones” (Solís, 2017). Analizando este punto se puede
concluir como una ventaja ya que la institución en la que se desarrolla la investigación es
“unidocente” lo que permite tomar decisiones directas y realizar acciones informadas que
favorezcan a la transformación de la situación problemática detectada.
Se considera que realmente se puede dar solución a esta problemática porque como
se mencionó anteriormente, la institución es “unidocente” lo que permite flexibilidad en la
realización de las acciones que se plasmen en la investigación acción. Y tomando en cuenta
esta misma línea, siendo la investigadora y docente frente a grupo, con facultades analíticas
y reflexivas se asume que se puede trabajar de manera transversal uniendo la teoría con la
práctica y desarrollar un plan de acción acorde a la necesidad.
En la problemática detectada el punto central es el alumno, ya que se busca
implementar una metodología que favorezca su aprendizaje y minimice o elimine la barrera
didáctica del rezago escolar, para que no se siga propagando y sea una dificultad a largo
plazo durante la escolaridad de los alumnos.
Si se puede esperar que ocurra un cambio ya que el objetivo principal es fortalecer
el aprendizaje en alumnos de preescolar comunitario con rezago escolar mediante prácticas
pedagógicas inclusivas.
