Page 24 - VALERIA RESENDIZ PEREZ

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veces muestra disposición para aprender, se muestra muy atenta a las explicaciones y a los

comentarios de sus compañeros para elaborar sus actividades. No le gusta que los
compañeros la apoyen a concluir los trabajos y se molesta cuando alguien intenta hacerlo,

solamente permite que la docente le haga comentarios y la tutore en las actividades.
Después de entender un tema es de las primeras que le gusta compartir lo que aprendió y da

una explicación amplia. También expresa cuando una indicación no queda clara y siempre
toma su tiempo para el desarrollo de las tareas.

Iker Tadeo: alumno de segundo grado que al momento de la evaluación
diagnostica domina los números de manera oral y de memoria, enfrenta dificultades en

reconocer la grafía de los números y la relación de colecciones. Una característica

importante en mencionar es que el alumno se molesta con frecuencia y no desea continuar
con el desarrollo de las tareas, sus compañeros le ofrecen ayuda y él se niega. En ocasiones

ha expresado que no es capaz de realizar una determinada actividad y opta por hacerlo
solamente con la tutoría en cada paso de la misma hasta que la termine, por parte de la

docente.

Neyra Alexandra: alumna de segundo grado que al momento de la evaluación

diagnostica no presenta aprendizajes previos significativos además de conocer oralmente y
de memoria la serie del 1 al 10. Enfrenta dificultades en reconocer el cardinal, en el conteo

y formación de colecciones. Un dato importante es que toma su tiempo para el desarrollo de

las actividades, se concentra la mayor parte de este proceso pero llega un punto en el que
deja de avanzar y necesita ser orientada o recibir consignas para que pueda concluir con la

tarea asignada. Además su actitud es explosiva, provocando y originando conflicto con
compañeros, desobedeciendo indicaciones, haciendo desorden, etc.

Edner Leonardo: alumno de tercer grado que al momento de la evaluación
diagnostica identifica que en el campo formativo de pensamiento matemático se estudian

los números, los conoce oralmente de memoria y demuestra aprendizajes previos de su
escritura y la formación de colecciones. Una dificultad en el proceso de aprendizaje del

alumno es que no espera a que se den las indicaciones completas y comienza a desarrollar

las actividades antes de tiempo, desembocando errores en su realización por la
incomprensión de la consigna. Al hacerle notar sus errores se muestra inseguro pero cuando