Page 22 - VALERIA RESENDIZ PEREZ
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para materiales de trabajo y otro para la biblioteca del aula). En relación a los materiales la
institución cuenta con muchos productos como lo son hojas de maquina blancas y de
colores, gises, plastilina, crayolas, cintas, pegamento, acuarelas, pinturas, estambres,
cartulinas, hojas para rotafolio, bloques para ensamblar, regletas, títeres, sellos, entre
muchas otras cosas más.
Como se mencionó anteriormente la institución es unidocente lo que quiere decir
que solo una persona es la encargada de todas las labores que comprenden actividades de
pedagógica frente a grupo como docente, actividades administrativas cubriendo el área de
directivos, comunicación e interacción con padres de familia, administración de los
recursos materiales de la institución (no económicos), etc.
La población estudiantil es pequeña ya que solamente hay 11 alumnos inscritos de
los cuales: 2 cursan el primer grado de preescolar, 5 cursan el segundo grado de preescolar
y 4 el tercer grado preescolar. No existe área de USAER como tal pero hay constante hetero
evaluación por observación de todos los estudiantes para detectar alguna Barrera de
Aprendizaje y Participación (BAP) y brindar la atención necesaria. Según el diagnóstico
del grupo existe rezago escolar considerable que se puede clasificar como barrera de tipo
didáctica ya que pasaron un ciclo escolar completo en la virtualidad con planeaciones
docentes que no atendían características y/o condiciones diversas del grupo y se
caracterizaron por desarrollar bajas expectativas académicas.
2.5 Descripción de los Participantes
La presente investigación tiene un enfoque inclusivo en donde es posible tomar en
cuenta a todos los alumnos que conforman el grupo para llevar a cabo las actividades
escolares, un dato importante a recordar es que la institución es multigrado por lo tanto el
grupo donde se aplicó la intervención está conformado por alumnos de diferentes edades y
diferentes grados en el nivel de educación preescolar.
Dichos alumnos que conforman el grupo enfrentan una barrera de tipo didáctica,
derivada del periodo de virtualidad en donde los contenidos no eran presentados de una
manera favorable para ellos ya que las actividades a realizar se enviaban en mensajes vía
internet y la mayoría no contaba con conectividad; esto implicaba el nulo acceso a los
