Page 35 - VALERIA ABIGAIL PICON ACOSTA
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desarrollará de mejor manera al momento de escribir porque ya reconocerán la mayoría de
las grafías de las letras y el fonema que les corresponde a cada una de ellas.
3.3.3 Lectoescritura
Carpio Brenes (2014, cfr. pp. 23-25) argumenta que dependiendo del método,
enfoque o conjunto de estrategias que elija el docente para guiar los procesos de lectura, así
será desarrollada la habilidad de la adquisición de la decodificación, que, a su vez, es
necesaria para el desarrollo de la fluidez de la lectura.
Los procesos de lectura se tienen que guiar dependiendo los estilos de aprendizaje y
las características de los alumnos que se encuentran en el aula en la que se pretende tener
como aprendizaje fundamental el inicio de la lectura.
La habilidad de descifrar se va adquiriendo con el paso del proceso de la lectura, en
ella implica logar comprender la relación entre fonemas y grafemas, tomando esto en
cuenta el lector podrá comprender el significado de la palabra
Arias, Cloronadoet (2011), define que la de-codificación es el proceso mediante el
cual se accede al sistema simbólico del lenguaje escrito, que es el alfabeto o abecedario.
Las palabras escritas tienen correspondencia con las palabras habladas; la
decodificación es, por tanto, la captación de mensajes a través del código escrito (p. 157
Un paso esencial para acceder a la lectura es tener la comprensión correspondiente
de palabra y símbolo que ella representa, la correspondencia de lo que se habla o lee y
asimismo de lo que se escribe en algún mensaje.
Captar el mensaje que se pretende descifrar ayudara a que los niños logren retener
información clave de alguna cosa como enunciados, palabras, mensajes, texto corto, etc.
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