Page 30 - VALERIA ABIGAIL PICON ACOSTA
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segmentos de las palabras, es decir, segmentar las unidades más pequeñas, tales como
sílabas, sonidos, fonemas y unidades intrasilábicas (análisis fonológico), al mismo tiempo
que se posee la habilidad para crear nuevas unidades superiores a partir de dichos
segmentos más pequeños aislados (síntesis fonológica). (p. 86)
La reflexión que conlleva a comprender los elementos fonológicos estructurales se
interpreta así mismo como la capacidad de entender la segmentación de palabras, sonidos,
fonemas (conciencia silábica); esta es la capacidad de dividir las palabras en sílabas para
poder decodificar palabras y comprender lo que se está leyendo, permite identificar los
patrones de las palabras y predicciones de ortografía correcta de palabras, de esta manera se
refuerza la capacidad de escribir con mayor precisión y fluidez.
El análisis fonológico permite determinar cuáles son los fonemas y el conjunto de
reglas de combinación que el alumno utiliza para producir palabras y conocer el sistema
fonológico de los niños en periodo evolutivo.
La caracterización de la conciencia fonológica incluye el “desarrollo de habilidades
tales como: detección de rimas, identificación de sílabas, igualación de sonidos iniciales y
conteo de fonemas, comparación de la longitud de las palabras y representación de los
fonemas con letras” (Hoien, Lundberg, Stanovich y Bjaalid, (2002). (p. 4)
La conciencia fonológica desarrolla las diferentes aptitudes y destrezas que se
necesitan para dar una representación de los fonemas y letras, los juegos de lenguaje
favorecen a que los niños involucren su léxica y asimilar la longitud de las palabras, así
como lo mencionan los autores Hoien, y Bjaalid.
Se puede entender la conciencia fonológica como aquella conciencia que llega a
tener cada persona sobre su propia lengua que discrimina reflexivamente los patrones de
correspondencia entre letra y sonido, los cuales están implícitos en el proceso de lectura y
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