Page 12 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ
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escribir a algunos de sus alumnos a través del método silábico; cuando yo llegué ella me lo
presentó para darle continuidad.
La tutora me ofreció su material, explicó el método y la manera de aplicarlo, lo
implementé con los alumnos diseñándoles materiales didácticos y actividades atractivas y
divertidas, como bailar, pintar con acuarelas, jugar tripas de gato, a la lotería, al juego de la
oca y hasta carreras por el patio haciendo uso de dados. Fue una experiencia agradable y
exitosa desde mi punto de vista, porque en el poco tiempo que duró la jornada de práctica
pude notar en los alumnos agrado por asistir a las sesiones, pero, sobre todo, avances
favorables.
La experiencia en ese sexto semestre fue tan enriquecedora y significativa que me
llevó a optar por la modalidad de informe de prácticas profesionales para titularme. Aprendí
que la lectura y la escritura son prioridad y que, como docentes inclusivos y humanos, al
identificar una problemática que afecta o pone en desventaja a algunos, la acción inmediata es
actuar: informarse y diseñar lo necesario para dar solución.
Esta modalidad de titulación me permite sacar el máximo provecho del tiempo
disponible para intervenir con los estudiantes, además de utilizar y visibilizar el cúmulo de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los que he me apropiado al estudiar la
licenciatura en Inclusión Educativa.
El tema lo seleccioné porque no quisiera que estos alumnos, cursando segundo, tercero
y cuarto grado de primaria, continúen avanzando en su formación sin haber aprendido a leer y
escribir, porque esto representa no poder acceder a información por cuenta propia, ampliar su
vocabulario, conocer sobre otras épocas, especies, actividades, culturas, etc., comunicarse o
expresarse. Es limitarse ante un mundo de posibilidades.
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