Page 15 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ
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II. Metodología
2.1. Descripción del método
El método bajo el que se desarrolla este trabajo de titulación es el de la investigación-
acción. Antonio Latorre (2003), en su libro “La investigación-acción. Conocer y cambiar la
práctica educativa” considera que se trata de un instrumento que genera cambio social y
conocimiento educativo sobre la realidad social y/o educativa, que proporciona autonomía y
que da poder a quienes la realizan. Para esto, todas aquellas acciones o estrategias realizadas
por el docente son sometidas a observación, reflexión y cambio.
Aunque el proceso de la investigación-acción lo ideó primero Lewin (1946) y lo
desarrollaron Kolb (1984), Carr y Kemmis (1988) y otros autores. Latorre (2003) sintetiza que
“la investigación-acción es una espiral de ciclos de investigación y acción constituidos por las
siguientes fases: planificar, actuar, observar y reflexionar”.
Elliott (1993) define la investigación-acción como «un estudio de una situación social
con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma». Para comprender mejor las
problemáticas que enfrenta, el docente realiza investigación-acción, es decir, reflexiona sobre
esas problemáticas y la manera en la que actúa, ante ellas. Una mejor comprensión de una
situación problemática supone una mejor respuesta, una modificación de esta.
Elliott (1993) señala como características del método las siguientes:
Examina problemas que resultan difíciles para el profesorado.
Los problemas se consideran resolubles.
Los problemas requieren una solución práctica.
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