Page 14 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ
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tercer y cuarto grado de la primaria “Lic. Juan Antonio de la Fuente” que todavía no saben
leer y escribir, y cómo me sentí motivada para actuar apoyándoles a lograr este conocimiento.
En el capítulo dos, se ahonda en las características del método a implementar en esta
investigación, la problemática y los participantes en su desarrollo, se establecen los objetivos a
alcanzar y las hipótesis, como que al término de la jornada los alumnos habrán avanzado en el
acceso a la lectura y la escritura.
En el tercer capítulo presento toda la parte práctica: el diagnóstico realizado y los
hallazgos, el marco teórico revisado y el plan de acción diseñado con las intervenciones y
sesiones detalladas que me permitirán alcanzar los objetivos establecidos.
En el capítulo cuatro comienza la intervención, la puesta en práctica de lo planificado.
En este recupero cada resultado para una posterior reflexión, de igual manera evalúo la
aceptación o el alcance del plan de acción para a partir de ello, elaborar nuevas propuestas de
plan de acción que cubran lo que hizo falta.
En el quinto y último capítulo, después de un análisis reflexivo, externo mis
conclusiones al implementar el plan de acción, así como las recomendaciones para aquellos
docentes o docentes en formación que quisieran favorecer el acceso a la lectura y la escritura
de alumnos que enfrentan la misma barrera para el aprendizaje y la participación.
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