Page 27 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ

decisión y ahondar en bibliografía acerca del método, encontré que en este la unidad básica es

la sílaba, preferida debido a que muchas consonantes se pronuncian con exactitud solo en

combinación con vocales y se aprende mediante repetidos ejercicios de reconocimiento y

pronunciación, que a medida que se aprenden, se combinan para formar palabras y a su vez

frases. (S. Gray,1957).

El método silábico forma parte de los métodos basados en la suposición de que la

enseñanza de la lectura comienza por aprender bien los elementos de las palabras, es decir,

letras o sílabas. Por lo tanto, se aprovechó el tiempo para diseñar y llevar a la práctica el plan

de acción, comenzando por reconocer de manera aislada las cinco vocales para continuar poco

a poco con cada consonante en unión con las vocales. Noté mucha confusión en los

estudiantes al tratar de comprender la sílaba, asumo que por su composición inestable, por las

diferente letras y cantidad.

Con honestidad, me asustó no notar evidencia alguna que indicara que comprendían y

no conforme con esa respuesta volví a hacer revisión documental, pero de una manera más

profunda, encontrando los aportes de pedagogas pioneras en lectura y escritura como las

doctoras Myriam Nemirovsky y Margarita Gómez Palacio, los cuales significaron luz para

ayudar a mis alumnos: ampliaron la información que tenía, resolvieron muchas dudas y

modificaron concepciones erróneas.

Reflexioné que el método silábico es repetitivo y desapegado a la realidad, que no es el

único existente y que la existencia de diversos métodos no asegura su eficacia o que sean

correctos, mucho menos que se apeguen al proceso bajo el cual las personas accedemos a

cualquier nuevo conocimiento. Yo estaba por definir al método como trascendental sin tomar

en cuenta que el motivo del “éxito” durante la jornada pasada se basaba en que había llegado a

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