Page 18 - VANESA GUADALUPE BELMARES FLORES
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1.4.1 Objetivos Específicos
1. Distinguir los componentes de la autoestima que están presentes en los alumnos con
dificultades de aprendizaje estudiantes
2. Analizar los aspectos del rendimiento académico que están presentes en los
alumnos con dificultades de aprendizaje atendidos por USAER
3. Analizar cómo influye el contexto en el rendimiento académico y la autoestima de
los alumnos con dificultades de aprendizaje.
1.5 Justificación
La presente investigación es conveniente ya que los resultados que se obtengan
beneficiara a los docentes, para crear estrategias para conocer e identificar la autoestima de los
alumnos ya que esto afecta cosas tan importantes como la autosuficiencia, la capacidad de
afrontar nuevos retos o desarrollar diferentes habilidades y de esta manera poder lograr la baja
autoestima no afecte ene le rendimiento académico de los y las estudiantes. De esta manera que
no afecte de manera notoria dentro del rendimiento académico de los alumnos.
La Ley General de Educación, en el artículo 7 (CDHCU, 2019) señala que la educación
debe atender a todas las capacidades, las circunstancias, las necesidades y los estilos de
aprendizaje, de los alumnos, y al atender las necesidades socioemocionales que influyen en el
rendimiento académico de los estudiantes, se cumple con este artículo, y en este sentido, la
presente investigación es conveniente, porque con los resultados que se obtengan se podrán
establecer estrategias de intervención para promover el desarrollo de habilidades
socioemocionales como la autoestima y que esta favorezca un mejor rendimiento académico de
los alumnos.
La investigación tiene importancia en medida que se analizara la percepción del docente
sobre la relación de la autoestima y el rendimiento académico. Por ello, esta investigación sirve
para efectuar algunos cambios en las estrategias de los docentes, para que logren identificar la
autoestima y trabajar con ella antes de comenzar con las clases, para que los alumnos tengan una
emoción que beneficie su rendimiento. Esto permite la reflexión de todos los involucrados en la
educación de los alumnos para crear ambientes favorables para lograr un rendimiento
satisfactorio. Así como lo menciona la Ley General de Educación (CDHCU, 2019) en el artículo
11 a través de la nueva escuela mexicana, se busacara la equidad, la exelecncia y majora continua
