Page 17 - XIMENA RODRIGUEZ RODRIGUEZ
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- Analizar los sentimientos por lo que pasan los docentes que conviven con un alumno autista.
- Analizar las conductas que muestran los docentes al convivir con un alumno autista.
- Conocer las expectativas que tienen los docentes en relación a la inclusión de los alumnos
con Trastorno del Espectro Autista.
1.5 Justificación
La presente investigación es conveniente porque los resultados ayudarán a identificar las
actitudes que muestran los docentes de preescolar, ante un alumno con trastorno del espectro
autista y de esta manera se pueden diseñar estrategias de actualización y capacitación que
apoyan a las educadoras en la atención y convivencia con un alumno con TEA tal como lo señala
el Artículo 90 de la Ley General de Educación, el cual menciona que las maestras y los maestros
son agentes fundamentales del proceso educativo por esto será necesario fortalecer su desarrollo
y superación profesional mediante la formación, capacitación y actualización. (CDHCU, 2019).
Asimismo, la investigación tiene una relevancia social porque beneficiará a los docentes
del preescolar, debido a que, con los resultados se podrán diseñar actividades para apoyar a las
educadoras en el manejo pedagógico y psicológico de los alumnos con TEA, beneficiando
también a los alumnos. La Estrategia Nacional de Educación Inclusiva señala que el principal
desafío en materia de educación inclusiva es eliminar progresivamente los distintos tipos de
BAP que enfrentan los educandos, tanto las que operan en el interior del sistema educativo como
las que se encuentran fuera de él. Brindar estrategias de atención a los docentes de preescolar
para atender a los alumnos con TEA, constituye una forma de eliminar y minimizar las BAP
que enfrentan estos alumnos, lo cual hace relevante la presente investigación (SEP,2019).
La presente investigación tiene como objetivo “analizar las actitudes de los docentes de
preescolar que conviven con un niño con trastorno del espectro autista” y sus resultados podrán
ser de utilidad para diseñar estrategias para favorecer las actitudes de atención educativa a los
alumnos con TEA, por lo cual la investigación tiene una trascendencia positiva hacia la
resolución de problemáticas que se presenten en relación a la atención de este grupo de alumnos.
El Programa Sectorial de Educación señala que las maestras y maestros desempeñan un papel
central para lograr la igualdad sustantiva, la participación y la excelencia en la educación. (SEP,
2020).
