Page 13 - YAMILE MICHELLE GARCIA JIMENEZ

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II. Metodología

Descripción del Método

La investigación acción es un tipo de indagación que pone el mayor énfasis en

combinar la teoría con la acción práctica. Surge y se desarrolla a través de la propia acción y
sus resultados redundan directamente en la modificación de la práctica, como lo explican

Melo y Villalobos (2006) “ Es un proceso continuo, una espiral, donde se van dando los

momentos de problematización, diagnóstico, diseño de una propuesta de cambio, aplicación
de la propuesta y evaluación, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva

problematización” (p.3).

Definición de la Investigación Acción
La investigación acción se define como unas acciones humanas y las situaciones

sociales vividas por el profesorado, que tiene como objetivo ampliar la comprensión de los

docentes de sus problemas prácticos que a su vez van encaminadas a modificar la situación
de los problemas (Elliot,1993;citado en Latorre, 2005).

Es una forma de indagación autoreflexiva realizada por los actores educativos quienes
son los que participan en las situaciones sociales y educativas para mejorar la racionalidad

de sus propias prácticas sociales y educativas (Kemmis,1984;citado en Latorre, 2005). Es
una interacción en la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora (Lomax,

1990 ;citado en Latorre, 2005).

Además, es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la
acción y la formación , realizada por los profesionales de la educación, acerca de su propia

practica (Bartolomé, 1986 ;citado en Latorre, 2005).

Componentes de la Investigación Acción

En la metodología de la investigación-acción se destacan componentes como la
existencia de un grupo de personas que desea evaluar y transformar la práctica social

situándola en un contexto más amplio así como también la vinculación entre las teorías y
prácticas sociales, el cambio social de la investigación y la validación del conocimiento

construido durante el proceso.