Page 42 - YESSIKA MONSERRATH MARQUEZ CABELLO
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Principio III: Proveer múltiples formas de implicación.
Este principio se refiere a “el porqué del aprendizaje”. Ya que se comprometen y se
mantienen motivados, asignar significado emocional a las tareas, estimular el interés y la
motivación para el aprendizaje. La forma en que son desafiados siendo dimensiones
afectivas, existe una variedad de causas que pueden influir en la variación individual en el
afecto y la motivación.
En este sentido, para algunos alumnos la novedad y los retos suponen un estímulo,
mientras que para otros supone un desconcierto, prefiriendo la rutina diaria. No existe una
forma específica de lograr que los alumnos se impliquen en el aprendizaje, por lo que se
deben de aprovechar sus intereses y buscar la motivación de cada uno en distintas
actividades.
Para realizar los ajustes razonables se consideró cada uno de estos tres principios, que se
traducen en “pautas”, es decir en acciones concretas que puedan utilizarse en la práctica
cotidiana dentro del aula. Está comprobado que trabajar bajo el enfoque del DUA favorece a
todos los alumnos de la clase, no es exclusivo para alumnos con alguna discapacidad o
aptitudes sobresalientes.
Por ajustes razonables “se entenderán las modificaciones y adaptaciones necesarias y
adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en
un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en
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