Page 44 - YESSIKA MONSERRATH MARQUEZ CABELLO
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proceso de enseñanza que de acuerdo al autor Saint Onge (1997) Nos habla que el proceso de
enseñanza se desarrolla como un sistema, siendo las unidades que fundamenta la labor
docente dando una razón de ser al proceso, es decir todas se relacionan entre si y trabajan de
manera coordinada por un objetivo en común, que es el proceso de enseñanza y aprendizaje,
este modelo se construye alrededor de los tres principales componentes que conforman el
triángulo pedagógico expuesto por el autor en cuanto a la relación didáctica, relación de
estudio y relación de medicación.
Consideramos que la secuencia didáctica es una herramienta vital en los procesos de
construcción de saberes con los estudiantes, ya que constituye una potente unidad de análisis
para indagar, reflexionar y transformar nuestra práctica docente. Así mismo nos permite
organizar los contenidos de forma secuencial, direccionada, seleccionar las actividades,
establecer tiempos y sobre todo autonomía en la toma de decisiones.
Así lo señala Zabala (2008) cuando afirma que la Secuencia Didáctica, “Es un conjunto de
actividades ordenadas, estructuradas, y articuladas para la consecución de unos objetivos
educativos que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el
alumnado” Igualmente, Camps (2006) señala que “La secuencia didáctica está constituida
por un conjunto de tareas diversas, pero todas ellas relacionadas con un objetivo global que
les dará sentido. Lo que otorga unidad al conjunto no es únicamente el tema, sino la
actividad global implicada, la finalidad con que se lleva a cabo”.
Para la descripción de las secuencias didácticas se consideraron tres fases que ayudaran a
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