Page 36 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME
P. 36
Para Rojas y Jiménez (2012) “la escritura es la invención tecnológica humana más
trascendental” (p. 86), que permite desarrollo material y psicológico. Por eso, el uso de este recurso
no sólo ha “impulsado y moldeado la actividad intelectual, sino que puede enriquecer la psique
humana, desarrollar el espíritu humano, intensificar su vida interior. La escritura es una tecnología
interiorizada” (p. 86). Y no sólo tiene un impacto individual, puesto que la práctica de la escritura
“soportada en diversos medios y técnicas, tiene un carácter procesual y tiene efectos sobre las
poblaciones” (p 20).
La escritura es de suma importancia en el aprendizaje de los alumnos, no solo les permite
expresarse si no descubrir nuevos conocimientos y desarrollar habilidades en conjunto con la
lectura.
3.6.1 Niveles de conceptualización de la escritura
Ferreiro y Teberosky (1979) en su investigación “Los sistemas de escritura en el desarrollo
del niño” concluyeron que son cinco niveles de la conceptualización de la escritura: escritura
primitiva o indiferenciada, presilábica, silábica, silábico-alfabética y escritura alfabética. Estos
periodos comprenden de los 3 a los 7 años aproximadamente.
3.6.1.1 Etapa primitiva o indiferenciada.
En esta fase "escribir es reproducir los rasgos típicos del tipo de escritura que el niño
identifica como la forma básica de escritura" (Ferreiro y Teberosky, 2019). Por ejemplo, si está
acostumbrado a ver la escritura de imprenta o script, hará grafismos similares a las letras o a los
números separados entre sí. Si es cursiva, hará una línea ondulada con diferentes curvas. También
en este periodo, algunos estudiantes no tienen muy clara la diferencia entre escritura y dibujo, por
lo que pueden dibujar y decir "aquí dice".
28
