Page 32 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME

que menoscaba el derecho fundamental de los niños a jugar libremente. Señala que el juego

libre, desestructurado y sin objetivos externos es crucial para el desarrollo cognitivo,

emocional y social de los niños. La ausencia de este puede generar ansiedad y limitar

habilidades como la creatividad y la empatía, también aboga por que los adultos adopten

un rol facilitador en lugar de directivo o evaluador, permitiendo un entorno seguro y rico

en estímulos y además que la falta de juego puede ser una señal de alerta sobre problemas

psicológicos o falta de vínculos afectivos y comprueba que el juego es como una necesidad

evolutiva y un derecho que debe ser respetado y promovido activamente.

Según Jean Piaget (1956):

El juego forma parte de la inteligencia del niño o niña, porque representa la asimilación

funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo. Las

capacidades sensorio-motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales

del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego.

Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento

humano: - El juego es simple ejercicio (parecido al animal). - El juego simbólico (abstracto,

ficticio) - El juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo) (p.5).

Para Piaget (1956) el juego desempeña un papel decisivo para el desarrollo del niño para

ello se deben tomar en cuenta los Estadios propuestos por este autor:

*Pensamiento Verbal Intuitivo: (2-7 años): Constituye la forma inicial del juego en el niño

donde el niño empieza a experimentar placer e incluso asombro al descubrir los

movimientos de su cuerpo, el juego consiste en encontrar esos gestos por azar, el niño

experimenta una satisfacción inmediata al movimiento realizado. En ella encontramos

juegos de imitación directa y vivificación de juguetes.

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