Page 30 - ANA PAOLA ARRIAGA PEREZ INFORME
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3.3 Estrategia didáctica
Mansilla y Beltrán (2013) la define de la siguiente manera: “La estrategia didáctica se
concibe como la estructura de actividad en la que se hacen reales los objetivos y contenidos”. Esta
estructura implica un proceso que nace desde un punto de partida, que son los contenidos de
información, se parte del conocimiento previo y de ahí se introduce la nueva información a la que
se espera llegar; es decir, hacer real el objetivo, el cumplimiento de lo que se desea alcanzar cuando
se propone el desarrollo de una estrategia.
Por otra parte, para Tobón (2010) las estrategias didácticas son “un conjunto de acciones
que se proyectan y se ponen en marcha de forma ordenada para alcanzar un determinado
propósito”, por ello, en el campo pedagógico específica que se trata de un “plan de acción que
pone en marcha el docente para lograr los aprendizajes”.
3.4 El juego como estrategia didáctica
Torres (2002), declara que la didáctica considera al juego como entretenimiento que
propicia conocimiento, a la par que produce satisfacción y gracias a él, se puede disfrutar de un
verdadero descanso después de una larga y dura jornada de trabajo. En este sentido el juego
favorece y estimula las cualidades morales en los niños y en las niñas como son: el dominio de sí
mismo, la honradez, la seguridad, la atención se concentra en lo que hace, la reflexión, la búsqueda
de alternativas para ganar, el respeto por las reglas del juego, la creatividad, la curiosidad, la
imaginación, la iniciativa, el sentido común y la solidaridad con sus amigos, con su grupo, pero
sobre todo el juego limpio (p.290).
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