Page 29 - LAILA CAROLINA RAYGOA VALDÉS INFORME
P. 29
como la colaboración, el respeto a la diversidad, la escucha activa y la expresión de
opiniones (Echeita, 2020).
Por tanto, una socialización adecuada durante la infancia tiene efectos
positivos a lo largo plazo; en la adaptación, el bienestar emocional y el
rendimiento escolar. Los niños que desarrollan buenas habilidades de
socialización suelen mostrar mayores niveles de satisfacción personal, menores
conductas disruptivas y mejor integración en diferentes ámbitos de la vida.
3.2.4 Dificultades sociales en alumnos con TEA
Los alumnos con TEA presentan una serie de características que afectan
directamente sus habilidades de socialización, Esta dificultades constituyen uno
de los núcleos diagnósticos del TEA, tal como establece el Manual diagnostica y
estadística de los trastornos mentales (DSM-5), donde se señala que los
individuos son TEA presentan déficits persistentes en la comunicación social y en
la interacción social en múltiples contextos (American Psychiatric Association,
2013).
Entre las dificultades sociales más comunes en estos alumnos se encuentran
problemas para iniciar o mantener una conversación, escasa reciprocidad
emocional, dificultad para compartir intereses, limitada comprensión de las reglas
sociales implícitas, y uso atípico del lenguaje verbal y no verbal. Además, suelen
tener problemas para interpretar gestos, expresiones faciales o interacciones
ajenas, lo que dificulta su participación en juegos cooperativos, actividades
grupales o dinámicas escolares cotidianas (Volkmar & Wiesnner, 2009).
26
