Page 42 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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En este contexto, la participación parental adquiere un papel central, especialmente cuando
se trata de alumnos con necesidades educativas especificas (NEE) o que enfrentan barreras para
el aprendizaje y la participación (BAP). Diversos estudios han evidenciado que el
involucramiento de las familias en procesos educativos inclusivos favorece no solo el
rendimiento académico, sino también la autoestima, la integración social y la permanencia
escolar de los alumnos (Frederickson y Cline, 2002; Marchesi y Martín, 2002).
De toda la información recabada en este marco teórico, se tomó como base la teoría de las
esferas superpuestas de Joyce Epstein para formular las preguntas de investigación. Esta teoría,
como se mencionó anteriormente, plantea que el aprendizaje y desarrollo del estudiante se ven
influenciados por la interacción constante entre tres contextos fundamentales: la escuela, la
familia y la comunidad. A través de esta perspectiva, se reconoce que la colaboración entre estos
entornos no solo mejora el rendimiento académico, sino también el bienestar integral del alumno.
La elección de este enfoque se justifica por su pertinencia al analizar el involucramiento
parental como un factor clave en el contexto educativo inclusivo. En consecuencia, las preguntas
de investigación buscan explorar cómo se manifiesta esta interacción en la práctica y qué impacto
tiene en el rendimiento académico de los alumnos en USAER.
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