Page 39 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
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Según Epstein (1995), esta participación puede dividirse en dos grandes categorías; el
involucramiento basado en el hogar y el basado en la escuela. El primer mencionado incluye
actividades como supervisar tareas, el fomento de la lectura y el establecimiento de rutinas de
estudio.
El apoyo en tareas, la lectura compartida y las pláticas sobre temas educativos tienen un
impacto positivo en los resultados académicos. Existen investigaciones como las de Gil Flores
(2009) y Sánchez López (2013, citados por Treviño y González, 2022) donde destacan que el
fomento lector desde casa mejora el rendimiento en lectura y comprensión. Cuando los padres
tienen expectativas altas y animan a sus hijos, estos suelen tener mejores resultados en cuanto a lo
académico. Regueiro et al. (2015) mencionan que el apoyo emocional y la orientación de los
padres son factores cruciales para el logro escolar.
Por otro lado, el involucramiento basado en la escuela, abarca la asistencia a reuniones,
participación en actividades extracurriculares y comunicación con los docentes. Para Epstein
(1987, citado por Cárdenas y Mora, 2021), ―el involucramiento basado en la escuela, como asistir
a reuniones y eventos escolares, complementa el apoyo del hogar, fortaleciendo la relación entre
familia y escuela y, con ello, el aprendizaje del estudiante‖ (p. 26). Pero tomando en cuenta que
los recursos disponibles en el hogar, el nivel educativo de los padres y las tradiciones culturales
influyen en la capacidad de los padres para involucrarse en la educación de sus hijos. Es decir,
familias con menos recursos puedes enfrentarse con desafíos para asistir a actividades escolares o
proporcionar materiales educativos, lo que afecta el rendimiento académico.
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