Page 41 - MIRANDA LIZETH MORALES RODRÍGUEZ TESIS
P. 41
Aunque involucrarse en la escuela sea beneficioso tanto para los padres de familia, como
para los alumnos e integrantes del personal educativo, también hay obstáculos que pueden
limitarlo. Entre ellos se destaca la demanda laboral de los padres, el tiempo limitado debido a
responsabilidades laborales reduce en gran parte la capacidad de los padres para participar de
manera activa en las actividades escolares de sus hijos. Esta barrera es especialmente común en
familias de bajos ingresos, donde los padres trabajan largas jornadas para cubrir las necesidades
básicas.
Así mismo, la falta de conocimiento de los padres al no estar conscientes de cómo pueden
involucrarse efectivamente en la educación de sus hijos. Esto puede incluir desconocer las metas
curriculares o las pocas estrategias para apoyar el aprendizaje en casa, además, una comunicación
débil entre los docentes y padres limita el pasaje de información importante sobre el progreso
académico del estudiante. Epstein (2013) destaca que una colaboración más estrecha entre la
familia y la escuela puede superar esta barrera.
García Coll y Szalacha (2004) analizan cómo las tradiciones culturales influyen en las
formas de involucramiento parental. Por ejemplo, en algunas culturas, el apoyo indirecto, como
proporcionar estabilidad financiera y valores sólidos, se percibe como una forma efectiva de
compromiso educativo. Estudios como los de Valencia y Henao (2012) muestran que las familias
con menos recursos económicos enfrentan barreras significativas, como la falta de tiempo y
acceso limitado a materiales educativos, lo que restringe su capacidad para participar activamente
en la educación de sus hijos.
39
