Page 51 - MIRIAM CITLALI PUENTE VILLA TESIS
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2.3.2. Técnica de autoinstrucción: descripción y aplicación en educación especial (Bornás,
1987 en castilla et al 1989).
Las autoinstrucciones pueden considerarse dentro de lo que se ha dado en llamar
modificación de conducta cognitiva. Se trata de un conjunto de modelos y técnicas que ponen
un especial énfasis en el funcionamiento cognitivo del sujeto, bajo el supuesto de que la
conducta de éste depende en gran medida de aquel funcionamiento.
En las autoinstrucciones el habla es el elemento decisivo porque se trata precisamente de
enseñar al sujeto a controlar o regular su comportamiento mediante el habla, enseñándole, en
primer lugar, a hablarse a sí mismo.
El principal fundamento de la técnica es, pues, la hipótesis de que el lenguaje tiene, entre
otras, una función reguladora sobre la conducta, es decir, que mediante el lenguaje vamos
dirigiendo, evaluando, comprobando y corrigiendo el curso de nuestra acción.
Contenidos de las verbalizaciones:
Enunciar el problema, tarea u objetivo, con el fin de permitir al niño localizar la atención
hacia la tarea.
Verbalizaciones que ayuden a dirigir las acciones.
Verbalizaciones que ayuden al niño a reaccionar adecuadamente ante los errores: se trata
de minimizar el error y verbalizar la forma más adecuada de corregirlo, siempre de forma
tranquila y sosegada.
Verbalizaciones de autoevaluación y autorefuerzo. Pueden referirse tanto al intento de
realizar la tarea, es decir, al proceso ("lo estoy haciendo bien"), como al resultado final.
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