Page 51 - MONTSERRAT ANETTE MIRELES CHAIRES TESIS
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neurológica y constituye, asimismo, una etapa propia de la maduración del sistema
nervioso, “por el que la dominancia de un lado del cuerpo sobre el otro va a depender
del predominio de uno y otro hemisferio” Conde & Viciana (2001, citado por Núñez
Delgado y Santamarina Sancho 2014, Pág. 80). El niño, desde un primer momento, irá
definiendo su lateralidad a la vez que irá adoptando una preferencia funcional por
unos segmentos sobre otros, lo que le irá permitiendo diferenciar dónde va a estar la
derecha y la izquierda con relación a su cuerpo, y posteriormente la derecha y la
izquierda con relación al resto de personas, lo que le permitirá conformar la base de la
orientación y estructuración espacial.
- Procesos cognitivos: Los términos ‘cognitivos’, ‘cognición’, corresponden a la
etimología latina, ‘conocimiento, conocer’, ambos conceptos se definen como el
conjunto de procesos mediante los cuales el ‘input sensorial’ es transformado,
reducido, elaborado, recobrado o utilizado. Llegados a este punto no cabe ninguna
duda de que el desarrollo cognitivo es crucial para el inicio de cualquier tipo de
aprendizaje, más aún para el de la lectura y la escritura. Durante el proceso de
aprendizaje de la lectoescritura activamos muchos más procesos cognitivos, por
ejemplo, en una primera fase que los investigadores denominan, fase de
reconocimiento, se requiere la atención, lo que implica un proceso selectivo por el que
el foco atencional ilumina unas partes de la realidad en detrimento de otras. Buitrón,
(2009 citado por Núñez Delgado y Santamarina Sancho, 2014. Pág. 81). Por ende, el
inicio del aprendizaje lectoescritor también dependerá del desarrollo cognitivo del
alumnado en el momento de iniciar dicho aprendizaje.
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