Page 83 - MONTSERRAT ANETTE MIRELES CHAIRES TESIS

Tabla 5.
Instrumento con reactivos y escalas.

ESCALA
No. Indicador
S CS AV CN N

1. El niño diferencia dibujo de escritura.

En las producciones pueden observarse dibujos, garabatos, pseudografías,
2.
números e incluso letras convencionales.
El niño descubre la relación entre la escritura y los aspectos sonoros del
3.
habla.
4. Se inicia el establecimiento de la correspondencia grafo fonética.

El alumno hace corresponder a una sílaba emitida sonoramente una
5. pseudografía o una grafía que no corresponde convencionalmente a la
palabra.

6. Escribe tantas grafías o pseudografías como sílabas que integran su texto.
La lectura del alumno es fundamental como justificación para la
7.
caracterización de la producción.
El alumno hace corresponder a una sílaba emitida sonoramente una grafía
8.
que convencionalmente le corresponde a la palabra
9. Escribe tantas letras como sílabas integran su texto.
El alumno utiliza en una misma producción escrita la correspondencia
10.
silábica y la alfabética.
La lectura del alumno será fundamental para justificar la caracterización de
11.
la producción cuando no sea convencional.
El alumno asigna a cada fonema que emite una marca gráfica que no
12.
corresponde convencionalmente a la palabra
La lectura que realice el alumno es determinante para justificar su
13.
producción
El cuestionamiento y la observación son parte fundamental para la detección
14.
de las posibilidades del alumno.
El alumno comprende que cada fonema está representado por una grafía y
15.
generaliza su correspondencia
Presenta dificultades en palabras con sílabas inversas, mixtas, trabadas y
16. diptongos o palabras que incluyen sonidos que se presentan con más de una
letra.
Escribe con correspondencia grafía-sonido y utiliza las grafías
17.
convencionales correspondientes en sus producciones escritas.
La relación sonoro-gráfica está consolidada en todas las sílabas y en los
18. sonidos que representan más de una letra y hay dominio de todo el código
convencional.
El niño reconoce su propio nombre o palabras que han visto muy
19.
frecuentemente como Coca-Cola, Sabritas, Disney.

83