Page 19 - ANDREA PONCE AGUILAR TESIS
P. 19
construcción de los conocimientos correspondientes a distintas disciplinas” (p.10) del desarrollo
de habilidades lingüísticas como parte fundamental del aprendizaje.
Respecto a las barreras para el aprendizaje y la participación, la ley reconoce en el
artículo 64 expresamente la necesidad de identificar y eliminar las barreras que impiden el
acceso pleno a la educación. En el Capítulo VIII, en el artículo 61 llamado de la “educación
inclusiva”, se alude a las "barreras para el aprendizaje" como aquellas condiciones del entorno
físico, social, actitudinal o pedagógico que dificultan el proceso educativo de los alumnos.
Por ello, se instruye a las autoridades educativas a implementar ajustes razonables,
medidas de accesibilidad y apoyos necesarios que favorezcan la inclusión y el logro de los
aprendizajes esperados.
La Ley General de Educación 2024 (CDHCU 2024) da un paso significativo hacia una
educación centrada en el ser humano, al articular un enfoque que privilegia la equidad, la
justicia social y la dignidad de las personas. Esto transforma el paradigma tradicional, poniendo
en el centro a los estudiantes como sujetos de derechos y protagonistas de su propio proceso
educativo.
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE 2016) señala que la
lectura es una competencia esencial en la formación académica y social de los estudiantes, ya
que permite acceder al conocimiento, comprender el entorno y participar de manera crítica en la
vida cotidiana. En el marco del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE),
se plantea que leer no es únicamente descifrar palabras, sino interpretar, reflexionar y establecer
relaciones entre ideas a partir de diversos tipos de textos.
19
